每年暑期，海外游学都是讨论的热点。究竟要不要花重金送孩子去海外参加游学？如何辨别一个海外游学项目是不是适合自己的孩子？目前市场上海外游学项目，不少是玩大于学，两周的时间多数是在旅行，即便是进校上课，也只是学学英语，并无严谨的学术项目。

可是宁波赫威斯肯特学校（美国巴斯图学校宁波校区）的10年级学生的吴同学却在这个暑假参加了一次纯学术游学。与其说游学倒不如说是纯学术夏校，两周。家长老师非常开心，两周的紧凑课程一定能学到不少东西，比去景点瞎逛有意义多了。可孩子心里却有些苦，毕竟整整两周都呆在学校不出去吃逛嗨不太符合零零后的逻辑。

两周夏校修完两门课是怎样的节奏？

吴同学此前已参加过美国研学，一周课程与一周游玩。今年，她选择参加为期两周的学分课程，去的是美国巴斯图学校，这所学校也是她就读的国际高中的美国本部。在去往美国之前，她和同学们收到选课的通知，此次赴美国本部的学分课程总共有6门课，每位学生可以选择两门。

这6门课程分别是：

Reporting and Documentary媒体项目设计研究

这个项目包括学习如何设置和创建一个电视演播室。学生们将参与到制作一个用以展示巴斯图学校的PBL项目的纪录片的各个方面中。该视频将用于今后招募学生到PBL营地，因此必须是一个专业的标准。

Community Welcome 社区沟通项目研究

学生们一起工作，创建一个共享的新人指南，以了解学校周围的重要地点，以及在宁波和堪萨斯城的更广泛的社区。在创建社区共享的班级地图之后，学生团队各自制作打印版本的和电子版本的地图，这些地图记录了不同的地理特征(例如，玩耍的地方、看自然风光的地方、购物的地方)。个别学生会书写一些简短的描述并介绍他们最喜欢的地方，这些描述也会收录在这份指南里。学生们将与当地政府和企业官员会面，介绍展示他们制作的指南。

Cyberbullying 网络欺凌项目研究

在这个项目中，学生们讨论网络欺凌，并通过观看视频、参与在线研究和阅读信息文本来了解这个问题。当学生决定如何处理这个问题时，他们也会学习“挺身而出者/旁观者”的框架。该课程会创建和开展一个对他们的同龄人的调查，以收集关于校园/社区网络欺凌的程度和影响的信息。

在第一阶段，学生们研究他们学校/社区关于网络欺凌的现有政策和资源。如果目前没有政策，学生应该从其他来源找到例子。学生们各自写一篇以证据为基础的议论文，提出一项新的政策或对现有政策的改进。在第二阶段，学生团队采取他们所选择的行动，公开反对网络欺凌，并(向公众)呼吁改变。

Design Thinking 设计思维项目研究

许多产品的包装使用对地球有负面影响的材料和工艺。当学生把自己的角色定为设计工程师时，他们利用工程设计过程和几何建模来重新设计产品的包装，使其更具可持续性。学生探索复杂形状的体积、表面积和尺寸，以开发满足产品包装设计约束的原型，同时限制包装材料的使用和/或产生的废物。学生将向当地、地区和国家的企业领导人提出他们的想法，以获得反馈和指导。

Design a Business 商业项目研究

学生是天生的企业家。在这个项目中，学生们以小组为单位开发一个商业概念，进行市场调查和/或竞争分析，创建一个现实的财务计划，并向当地、地区和国家的企业领导人推销他们的业务。学生将创建和计划一个业务，培养包括运算、分组和小数在内的关键数学技能，以及在技术，沟通和合作领域的能力。

Think Globally Act Locally 跨群体健康项目研究

学生们使用科学的过程来确定当地环境的健康和幸福，并将它们在其所属的更大流域中所起的作用联系起来。学生小组计划并进行实地调查，从当地流域采集样本，并对这些样本进行流域健康方面的具体检测。然后，学生们分析数据，寻找跨群体的模式和趋势，以便确定流域的总体健康状况。最后，学生们考虑这些数据对公众的影响，并制定和实施一项计划来分享他们的发现和建议。

她选择了Community Welcome和Design Thinking

吴同学到美国巴斯图学校后，发现课程节奏挺紧张的，和在国内上学有的一拼。每天7点30起床，上午8点30到11点15上课，中午一个小时午饭和休息时间，下午12点15分开始上课直到2点45分，稍作休息之后会有一些集体活动，然后是晚餐，晚餐后是课后作业时间。因为课程紧张，每天都会有课后作业，大部分是小组作业以及project。同学们必须认真完成才能拿到相应学分。

由于在中国已经适应了全英文授课的环境，吴同学基本上能听懂老师授课的内容。加上之前在国内，巴斯图宁波分校也不少project，吴同学不论是做课堂互动还是课后作业，都还算容易。

夏令营课程安排

除此之外，学校还为同学们安排了升学指导课，有美国巴斯图学校本部的升学指导总监授课。Mr.Hill 有着丰富的升学指导经验，他的学生中不少升入常春藤大学，对，美国巴斯图学校每年都有不少学生升入常春藤大学。

Mr.Hill升学指导老师

在这两周中，Mr.Hill为同学们讲解了大学申请的整个过程中各个环节的关键因素、关键步骤、关键节点以及相对应地要做一些什么事情。在两周的时间内，如此大容量的升学课程，吴同学觉得信息量非常大，当然价值也非常大。她的同学说，如果我进入一个伟大的学校，Mr.Hill先生功不可没。

周末时间相对比较轻松，可以去所在的堪萨斯城游览景点。博物馆、美术馆、公园都是同学们的最爱。当然还有购物。

修两门课学术夏校收获vs学游参半海外游学收获

吴同学经历过学游参半的夏令营，也经历过两周的学分课程。究竟哪一种暑期研学或夏校更好？我们从几个维度帮大家分析分析，看看哪种更适合你们家孩子。

1.学术收获

学术夏校＞学游参半的海外游学

学术夏校整整两周都在上课，课程设置严谨，教师专业程度远远超过学游参半的海外游学。当然学术收获也不是一个量级上的。

2.美式教育体验

学术夏校＞学游参半的海外游学

学术夏校的课程一般都由提供夏校学校的教师任课，课程中也大多数是该校原本就有的课程。因此，不论是教学还是教师或是课程，都来自原汁原味的美国高中教育。美式教育的体验就更为真切。学游参半的海外游学的课程质量则参差不齐。

 3.对升入大学的帮助

学术夏校＞学游参半的海外游学

对于海外研学，不少学生和家长存在一个误区，就是参加了海外研学就会对大学申请有帮助，认为这就是所谓的背景提升。事实上，背景提升这个词是来自中国留学机构的特有名词，美国并不存在所谓的背景提升。孩子能不能升入好大学，是看孩子综合能力、性格特征以及之前的教学环境来判断孩子是否有潜力成为优秀人才，而不是看你是否去了哪些地方游历。

学术夏校往往代表着孩子对于学术的追求，以及对于某一方面特殊的兴趣和研究。比如新媒体研究、环境保护等课程上的优秀表现，可以展现孩子的能力和潜力。

此外，一些学术夏校还会安排升学指导课，从升学技巧方面为学生增加砝码。保证学生在原有的能力基础上，通过更好的安排选校、准备材料以及面试等被心仪大学录取。

 4.美国文化体验

学术夏校＜学游参半的海外游学

海外研学的文化体验部分主要来自几个方面：首先是课堂，也就是教育部分。其次是游览景点，如博物馆、艺术馆甚至政府大楼等，感受历史、政治、文化。再次是住家体验，感受美国的生活，吃穿住行以及风俗习惯等。最后还有购物、逛街，感受美国的经济、消费体验。学术夏校一般是住在学校，所以缺少住家环节，在景点游览上也不会有学游参半的海外游学去的地方全面。然而，对于文化是否有深度的体验，也并不是去了相关景点看看就行的，还需要讲解与学生自己的理解。

 5.娱乐放松

学术夏校＜学游参半的海外游学

显然，这一项由学游参半的海外游学胜出。学游参半的海外游学，更多的行程放在了游历上，有些游学项目甚至横跨美国东西，能将东部华盛顿、纽约、波士顿，以及西部加州等地玩个遍。虽然路途劳累，但孩子还是会“乐不思蜀”。相比而言，学术夏校更多的是在学校所在地游览，在周末时间轻松体验当地风景、文化也是不错的选择。

 6.购物

学术夏校＜学游参半的海外游学

购物体验方面，要看具体研学团的行程安排。不论是学术夏校还是学游参半的海外研学，都有机会收获不错的购物体验。但是相对来说，学术夏校更注重学术收获，所以一部分学术夏校不专门为学生安排购物行程。而学游参半的海外游学项目，一般都会在大城市为学生安排购物行程。

提供夏校的美国高中有多牛？

一般来说，美国非常顶级的大学都有丰富的夏校项目，而优质的私立高中也会提供夏校。大学夏校适合高中高年级学生参加，而高中夏校适合初中生或者高中低年级学生参加。吴同学参加的就是美国巴斯图学校的夏校项目。录取率不到5%，堪比常春藤名校

美国巴斯图学校创建于1884年，位于美国密苏里州堪萨斯市，美国的地理中心位置。学校开设1-12年级，在校学生约800人，国际学生25人，师生比1:9。教师平均任教时间达到20年。全美在线教育10大模范学校之一，所有课程均为电子课件，上课使用IPAD为载体。

SAT平均分为1931分，TOP30% 平均分为2218，TOP10%平均分为2334。AP课程16门，88%的学生通过AP考试1-5门，60%的学生获得平均4分以上成绩。美国本土学生录取率低于45%，绝对不接受11、12年级转学或留学。每年最多招收9-10年级国际学生5-8名，面试条件要求：TOEFL85分。每年国内申请学生超过100人，最多只有5名幸运儿成功入读。

自建校以来，巴斯图一直保持一项记录：每15名毕业生至少有一人入读美国排名前10的大学。近年来该记录被大大提升。2014年，46名毕业生，有8人进入TOP10大学，占比为17%;11人进入常春藤学校，占比为24%。

巴斯图学校被授予优等生勋章。这是密苏里州仅有的三个勋章中的一个，也是堪萨斯城内唯一的一个。每年都有数名学生获得国会奖金奖，这是美国国会授予年轻人的最高荣誉，该奖项每年只授予共277名青年学生。

学术夏校不是想上就能上，这些门槛你该知道

英语水平

学术夏校提供的是较为地道的美国课程，而不是英语学习者课程。因此对于英语水平的要求非常高。学生不一定托福成绩多好，但是至少要能听懂纯英文授课，能适应这样的授课环境。也就是在听、说、读、写能力上都要有较高的水平。原本在国内就接受国际教育的学生，相对来说会较轻松地适应。

学术技巧

美国的教育与中国教育区别较大，教师授课方式、课堂互动方式、课后作业等都有较大区别。如果学生没有适应过小组讨论、小组作业、project的话，可能会较难适应学术夏校。毕竟夏校时间较短，一般都是2-5周，没有太多时间让孩子经过一个适应期。

独立能力

夏校虽然只有短短几周，但是也对孩子有独立能力的要求。参加夏校的目的就是为了让孩子在学术上有所收获，如果孩子无法适应环境，生理心理上都没有做好准备的话，可能会适得其反。

但是不论是不是符合这些条件，根据自身情况选择适合自己的海外研学项目才是家长最该做的。

学术夏校和学游参半的海外游学，你支持哪一种呢？

 

本文源自微信公众号:KL海外研学