目前，STEAM教育计划以及STEAM教育学校在世界各地广泛铺开，艺术在STEAM教育中的价值似乎也逐渐得到普及和认可。

STEM教育起源于美国为了提升国家综合实力的教育革新，自1986年国家科学委员会(NSB)在《本科的科学、数学和工程教育》报告中首次提出纲领性建议之后引发国际科学教育领域共同关注和持续跟进，诸多理论研究与实践成果纷涌而出。随着STEM教育的深入发展，其诸多弊端逐渐显露。2006年，来自美国弗吉尼亚理工大学的G.Yakman在STEM教育的基础之上提出STEAM教育，即将艺术(Arts)融入到STEM教育中，强化学生的艺术熏陶和人文底蕴。

1. STEAM教育对STEM教育的发展

TEM教育重点在于数理科技教育，曾一度成为美国、韩国、日本等世界多个国家用以繁荣经济、增加就业机会、提升综合国力的最佳选择。然而，调查显示，大多数青少年对于STEM教育并不感兴趣，产生集体无意识的现象，更加专注于休闲和娱乐，STEM教育的吸引力十分有限。此外，STEM教育因为过于偏重于科学技术的学习让许多从业者失去了与创造力和抽象思维的联系，无法达到全人教育与长远提升国家综合国力的根本目标，STEM教育研究者也逐渐开始产生质疑，难道科技的精准是否与创造的联想无法融合？罗德岛设计学院院长Maede指出，“因为艺术提供一个不同的通道来帮助人类了解复杂的社会，此外，艺术创作过程中特有的创造力、解决问题、灵活思维和用于承担责任是STEM教育的钥匙，唯有STEM与Arts融合才能整体提升全面素质与竞争力”，STEM+Arts=STEAM的教育理念逐渐兴起与发展。

STEAM教育广受关注源于原有的STEM教育只关注了任务本身，即做什么和怎么做，却忽视了对人本身及环境背景的关注，即谁来做和为什么做，加之来自于艺术对于提升学生空间能力、逻辑思维能力等诸多证据的支持。STEAM教育实现了艺术与科学的深度融合，一方面大大提高了学生学习科学的兴趣及参与程度，进而提升了学生的学习效果，另一方面极大促进了科学与艺术的统一，实现了理性与感性的对话。李政道强调，艺术与科学“就像一枚硬币的两面，他们共同的基础是人类的创造力，他们追求的目标都是真理的普遍性”。艺术与科学的深度融合使人们在无限追求物质世界真理的同时，也在追求对于精神世界的塑造。

2. 艺术在STEAM教育中扮演怎样的角色

STEM教育与艺术教育往往被认为是互相对立的，这是因为前者是客观的、逻辑的、分析的与实用的，而后者是主观的、直觉的、感性的与独特的。“A”在STEAM教育框架下具备的特殊内涵及价值属性需要进行全面解析和深入审视，只有这样教育者在教育实践过程中才能真正做到STEAM教育的理念要求与核心指向。

2015年12月，美国总统奥巴马签署《每个学生都成功》法案(ESSA)提出将艺术教育并入K-12基础教育常规教学中，旨在与STEM教育共同帮助学生获得21世纪核心素养。2018年3月，在西雅图举行的全美艺术教育学会大会以“STEAM”主题直击教育热点，与会者进一步探讨了STEAM教育的相关内容。STEAM教育中的“A”是Arts的缩写，往往直译为艺术，那么“A”具体包含什么呢？

精致艺术(Fine Arts)

精致艺术，也称美术，包括音乐、戏剧、雕塑、建筑、摄影等诸多内容，主要是对于审美的锻炼和培养，例如如何让作品更加赏心悦目，让图表更加美观等。多项研究显示，精致艺术在培养学生注意力、表达技巧、持久力、想象力、创造力等方面具有显著作用。美国心理学会最近研究表明，单单是听音乐就可以提高空间推理能力，帮助解决数学以及创造性科学过程中的宏观规划问题。戏剧则在叙述理解等能力上有不俗的作用，能够发展学生识别特征、理解角色动机、自发思维与分析思维的能力。另外，研究表明精致艺术课程能够减少犯罪行为并提高个体自尊，改善青少年对社会以及个体未来的态度。

人文艺术(Liberal Arts)

人文艺术没有严格界定及标准化的定义及内容，是建立在苏格拉底在古希腊实践的最古老的人类理想之上，对人类活动的各个领域以及人类最高价值观之间的讨论和对话，在以人为本的基础上使用历史的、哲学的、逻辑的思考方式思考并解决问题，最终目标是解放人的智慧，关怀所有的人。人文艺术注重对于学生将来自不同背景和观点信息进行连接整合的能力，比如思想哲学与现实世界、过去与现在、抽象与具体等，发展学生有效地推理和反思判断能力，例如批判性思维和独立思考，增强学生的主观幸福感。

语言艺术(Language Arts)

语言艺术是人类运用语言向自己或他人表达意义从而达到自身目的所作的努力，其涵盖内容广泛，包括人们通过口头的和视觉的符号来产生和接收意义的所有艺术和技能，包括书面和口头信息的编码(说和写)和译码(听和读)。语言艺术是美国21世纪学习框架中核心学科的重要组成之一，旨在培养学生对书面语言以及口头语言的理解能力和运用能力，包括阅读、拼写、沟通等内容。语言艺术能够强化师生、生生之间的团队协作能力，锻炼和提升语言能力。

肢体艺术(Physical Arts)和手工艺术(ManualArts)

肢体艺术是一种非语言文字艺术，例如舞蹈、杂技、武术等，是以人体的肢体动作为艺术表现形式，是表达和传递人类思想情感的一种形式。手工艺术是手工劳动和创作艺术的结合，由手工劳动进行制作的具有独特艺术风格的工艺美术。肢体艺术和手工艺术主要是为了培养学生对材料、工具、表达形式的掌控能力，强化学生的合作协同能力以及想象创造力，促进学生审美发展，实现学生真实体验、表达自我的内心需要。

3. “A”元素如何融入STEAM课程?

在乔治城大学对劳动力的就业增长和教育需求的研究报告中指出，由于技能的差距，在2020年会有将近500万个就业岗位的空缺，尤其是在医疗保健和STEAM等不断增长的领域。因此，STEAM教育对于培养和准备下一代美国和全球劳动力，并使这一代人创造就业和发展经济至关重要。

如何应对十几年后的这些职位空缺，及时止损呢？美国政府开始大力扶持STEAM行业，从娃娃抓起，并将艺术部分充分纳入STEAM领域。

比如，一个从未见过代码或计算机科学的孩子，如果在学习中使用视频和代码相结合，并给与他们亲身体验的机会去解决日常生活中的问题，或者是通过实际创造一些东西来学习计算机科学。这样的学习方式可以引起小孩们的注意，也让学的过程变得有趣。简而言之就是，在玩乐中学习，就算不能教育每一个人成为科技人才，也要从小培养他们创新思考和主动钻研的能力。

工程融入人文，在美国工程院校已经普遍流行。

人文教育是“消失的基础”，若能在工程教育融入人文教育，让未来的工程师培养出预测、定义与解决问题的关键能力，将是重要的教育改革。

工程领域学生的课表中的人文课程目标，常让学生觉得这些“必修”的人文课程和自己的专业不相关，因此，学生难以感受人文教育的价值。然而，要解决当前世界面临的问题，如消灭饥饿、预防恐怖主义、减少碳足迹，都需具备跨领域训练，人文思考至关重要。

在工程教育融入人文教育能帮助未来的工程师具备预测、定义与解决问题的能力。这种将工程教育结合人文课程的课表，即为欧林工程学院(Olin College of Engineering)校长Richard K.Miller所称工程教育中“消失的基础”(missing basics)。

包括设计、创意、团队合作与跨领域思维，以及了解一个计划背后的社会、政治、历史与经济内涵，皆是人文教育的支柱。这些能力特质是美国工程学院(National Academy of Engineering)认为下一世代工程师关键技能

4. STEAM为何如此受留学生欢迎?

美国政府STEAM计划是一项鼓励学生的计划，并不断加大科学、技术、工程、人文和数学教育的投入，培养学生的综合科技素养。

由于美国目前经济发展状况，与STEAM专业相关的工作缺口非常巨大，因此政府给出不少优惠政策帮助相关专业的毕业生就业：

为本地学生提供的奖学金以及毕业后的高薪资待遇;

对外国留学生提供长达3年的H1B工作签证。

同时，STEAM专业之所以如此有名，是因为STEAM相关专业毕业生可以最多申请延长OPT(Optional PracticalTraining)24个月，而OPT延期可为STEAM专业毕业生带来更多的雇佣机会。这对留学生来说特别重要，因为在OPT期间如果没有拿到H1B工作签证的话，一年之后就得卷铺盖走人了。而STEAM 专业的学生，比普通留学生整整多出两年的时间和机会找工作！
相较于其他专业，这些毕业生有更多留美工作的机会。因此，选择STEAM项目，对于国际学生在美国找工作来说是有莫大的优势的。