研学及夏令营相关概念辨析
研学、游学、春秋游、夏令营、综合实践活动、社会大课堂，有什么不一样？
很多朋友留言说：现在大家一会说研学，又一会说游学还有社会大课堂、综合实践，夏令营什么的自己都说糊涂了，也把家长搞糊涂了。这些叫法是不是一回事？又有什么区别啊？的确这些叫法都存在，也都差不多是一回事，都是中小学生的非课本学科教育活动，实际上本质上也都差不多，只是在不同环境或条件下出现的称谓，在产生的时间上有前后，但也有些侧重和不同。下面我们就逐个介绍一下。
一、春秋游
春秋游由来已久，但没有明确的政策文件规定一定要组织春秋游。追溯起来，大概是这样一个情况。春季郊野，万木吐翠，芳草茵茵，让祖国的花朵到郊外去踏青，活动活动筋骨，呼吸呼吸新鲜空气，感受欣欣向荣勃勃生机的大自然的气息，同时也是聚餐、放松、交友的大好机会。同理，秋游也是如此让学生去享受秋高气爽，黄金灿灿的收获季节。刚好春秋游是在寒暑假结束刚开学的时候，这也是学业不忙，学期开始大家加深交流的时候，再加上以前学校少有其他的校外活动，所以春秋游是中小学生喜闻乐见的一种形式。但春秋游没有严格的内容规定，性质上就是学生郊外旅游，吃高兴，玩高兴，行安全，时间安排上通常也就是一天。
二、游学
游学是一个古今中外传统的学习形式，边游边学，跨文化的体验。所谓“读万卷书，行万里路”是也。无论是我国古代的孔子周游列国还是司马迁游历，杜甫出游翰墨场，徐霞客游山水都是求知识、增阅历、开视野的代表。外国也是从亚里士多德到欧洲17世纪的“大游学”运动。日本的修学旅行已经上百年。现在在一些发达国家学校组织学生有计划的游学是教育的一部分，而在我国，由于游学需要持续较长的几天或十几天的时间，所以一般是校外的机构在寒暑假期间组织，不具有教育部门或学校的官方性特征。不过在一些私立学校或条件好的个别学校会组织国内国际性的学生交流活动，虽然教育部门没有提出“游学”这一明确的称谓，但基于传统和字面上的容易理解。我们习惯把学生到校外的边游边学叫做“游学”。在官方没有确定“研学旅行”这个名称前，游学就是研学，甚至现在很多人把研学还叫做游学。只是“研学“在教育部门的文件中做了明确的定义，并把”研学旅行“纳入了学校的教育教学计划中成了学校正式的校内课程。
三、冬夏令营
顾名思义，就是在寒暑假期间进行的学生校外教育。这个形式是来源于美国的营地教育。营地教育有不同的主题军事、拓展、英语、艺术、科技甚至现在还有减肥营、男孩女孩塑造营等。由于是在放假期间进行，所以冬夏令营大多是由校外机构组织，即便是学校组织，也要经得家长意愿。冬夏令营的本质不是常规的校内教育，所以没有强制性和义务性，是市场化的校外教育形式。随着家长们的消费能力和对教育的要求提升，越来越多的国际冬夏令营受到追捧。总体上讲冬夏令营是校外教育的形式，不在上学期间，不是所有学生都参与，费用也相对较高，具体营地服务和课程质量是社会市场化的推动。
四、社会大课堂
这是一个具有北京特色的校外教育创新形式。2008年北京市启动了社会大课堂发布了《北京市中小学生社会大课堂指南》统筹了400多家博物馆、工厂、社区、农村、院校资源单位成为学生素质实践教育的场所。社会大课堂是学校教育的延申，是校内教育和校外教育的有效衔接。2014年北京市教委在社会大课堂的基础上进一步启动了“四个一”活动，组织中小生学习期间参加一次天安门广场升旗仪式，走进一次国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆。十多年来，社会大课堂资源单位发展到1300余家市教委印发《关于实施中小学生综合素质提升工程的意见》，并以每年每名城区学生150元，郊区学生200元的标准向学校拨付专项经费，政府保障在课程开发上多样化，有学校校本课程、网络课程、社区课程和资源单位课程，在组织形式上立体化，有学校组织、家委会组织、社团组织，旅行社第三方参与，时间安排灵活化，周内开展、周末开展、假期开展均可。总体讲，北京社会大课堂是有专项经费，但不是必修的规定课程，是国家综合实践课程的地方初级版。
五、综合实践活动
综合实践活动的地位较之以上几个更高，是国家规定中小学生的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系重要的一部分，体现综合性、实践性、活动性的课程特点。该课程由地方统筹管理指定，具体课程内容以学校开发为主，从小学一年级到高三全面实施。这是一个强制性实施有规定课时的教学内容，目标就是弥补单纯的课本学习，培养学生的综合素质。教育部在2017年9月发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》对课程的性质、目标、形式、管理做了详细的规定。
六、研学旅行
研学旅行，这是个官方给出的名称是推动素质教育的新举措和实施新课程改革的突破口，突显实践育人的重要性，纳入中小学教育教学计划理念和综合实践活动课程一脉相承。经过几个城市的试点，在2016年11月发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》中做了详细的规定。如果说研学旅行和综合实践活动的关联有三：第一是综合实践活动，是国家级课程，有固定的课时安排。研学旅行虽然要纳入教学计划，但目前没有明确规定的自己独立课时；第二是研学旅行的范围比综合实践活动要广，从本乡县到省市到全国，甚至到国外活动场所也是国家级的研学基地营地；第三是研学旅行要与综合实践活动统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。最后总结几句：遵循教育的本质，抓住实践育人的特征，不管是什么叫法，都是教育改革创新不断的探索。
