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积极进取的青少年可以通过参加暑期大学课程来提高他们的学业，因为他们可以通过双录取获得高中和大学的学分。 但家长们应该知道，如果学生们修这门课程是为了获得学分的话，那么他们所修的暑期大学课程的成绩会被记录在成绩单上，并会跟随他们完成他们的高等教育生涯。马萨诸塞州米德尔塞克斯社区学院(Middlesex Community college)的学术顾问主任帕特里夏•布鲁诺(Patricia Bruno)说，在大学课程上表现不佳也会对青少年的信心产生长期影响。 家长可以考虑以下建议，并将其中的一些建议传授给学生，帮助他们在暑期大学课程中取得成功。 1。制定并遵循时间表:夏季课程可能比秋季或春季课程短得多，内容也一样多。 匹兹堡大学(University of Pittsburgh)高中学院(college in high school program)的副主任Lesa Skukan说，学生应该制定一个学习和休息的时间表，并坚持下去。她说，学生们应该做下一节课之前应该做的所有事情，比如阅读和其他作业，因为很容易落后。 斯库坎说，家长可以通过确保学生在家里有一些结构来帮助他们。学生应该能够方便地按时上下班。他们也应该有时间在课后完成作业。“帮助学生把这门课放在首位，”她说。 她说，学生在课堂上每花一个小时，就应该至少花两个小时学习。“这可能不是他们在高中时习惯或不得不做的事情，但他们肯定需要更多的内容和更多独立的工作。” 2。充分利用校园资源:大学教师与高中教师有着不同的期望，布鲁诺说。她说，他们不会为了作业去追学生，因为作业在他们的成绩中所占的比例可能更高。学生对自己的成功负责。 斯库肯说，青少年可以与学术顾问会面，讨论事情的进展，并寻求建议。她说，青少年也应该在办公时间与教授见面。 如果他们害怕接近他们，斯库肯建议他们可以通过询问教授们如何对他们的领域感兴趣来开始对话。“他们喜欢谈论他们是如何做到这一点的，”她说。 她说，辅导有时有负面含义，但对学生来说却是一个很好的资源。学生通常有机会接触到同伴导师——其他帮助学生完成课程或解释话题的大学生。 家长们应该通过这些努力来鼓励青少年，但是斯库肯说，家长们也应该退后一步，让学生们自己打电话，或者自己联系教职工。但布鲁诺也说，父母不应该打电话给他们孩子的教授，询问学生的最新成绩。 3所示。不要预订过多的暑假:斯库坎说，家庭成员不应该在暑假期间计划假期，因为考虑到上课速度的加快，如果学生错过了一节课，他们会很快落后。她说，青少年在暑假做其他需要投入大量时间的事情时，也应该三思而后行，比如夏令营或兼职工作。 “大学课程要花很多时间，他们想要成功，”她说。与她一起工作的大多数父母都支持她所要求的时间承诺。斯库肯还建议高中生只上一节暑期大学课程。 她说:“重要的是学生对课程感兴趣，并对课程充满期待。”“这应该很有趣，”她说。“这将是工作，但应该是他们期待的事情。”

说到创新，什么对社会更有利?做一些已经很好甚至更好的东西?还是从一个全新的想法开始，用全新的方式解决问题? 当然，两者都有自己的位置。前者的结果是产品或服务的新版本有了增量的改进，一两个闪亮的新特性。我想到了每一代的固定电话，从旋转拨盘到发明按钮的电话。或者是当前汽车为了提高燃油效率而进行的改进。 颠覆性创新产生于一个全新的类别——一个拥有多种新产品和服务的新商业平台;手机，而不是家庭电话;电动汽车不再依赖汽油，转向汽车电气化。 改变游戏规则的创新不是在真空中创造出来的。它们需要远见、想象力和能力去发现今天不存在的东西。我一次又一次地看到，只有当一个真正的多维团队一起分享想法和合作时，这种情况才会发生。地理、性别、文化和教育方面的多样性越丰富，颠覆性创新就越有可能盛行。 没有它，我们就会错过灵感迸发的时刻。这些创造奇迹的突破不会在瞬间发生。他们经历了艰苦的旅程和不懈的努力。在3M的职业生涯中，我有幸经历了开创性的突破。这些伟大的发现从来都不是单独发生的，而且他们很少和一群像我一样的人一起走出房间。 多样性和包容是通往真理、启迪和发现之路的必由之路。它们对商业也有好处;麦肯锡公司(McKinsey & Company)最近的一份报告显示，董事会成员在种族和文化上最多样化的公司，产生更好收益的可能性要高出33%。 鼓励更多来自不同背景的人从事科学领域，可以促进合作，并在发现空白领域解决方案方面取得更大的成功。我们的科学工作背后的有意义的目标——努力改善生活、推动公司进步、促进社会进步，任何人都可以从中得到启发。 当然，文化和社会障碍的存在可以挑战获得真正的多样性。要克服的最大障碍之一是那些不相信科学事业适合自己的人。事实上，3M科学状态指数(3M State of Science Index)是一项关于对科学的态度和看法的全球研究，于2018年3月发布。 这种认为你必须是爱因斯坦才能从事科学事业的误解伤害了我们的研究领域。是的，你必须努力学习和工作。但如果你有解决问题和与团队沟通的热情，你在科学中就有一席之地。 协作+技术+洞察力=差异化 对于公司来说，颠覆性的创新并不是简单的雇佣多样化的科学家就能解决的。根据我的经验，解决大问题没有什么神奇的方法。它确实需要三个关键组件:协作、技术和洞察力。如果少了一个或多个这样的功能，公司就会继续使用相同的渐进式改进。 例如，一个人可以组建一个伟大的团队，开发令人惊叹的技术。但如果不深入了解客户的需求，你就会生产出没人想要的产品。同样，如果没有突破性的技术，伟大的市场洞察力和优秀的合作者团队也只能带来微小的改进。 在3M公司，我们通过我们的全球3M技术论坛在科学家之间建立了看似不寻常的联系。在这个论坛中，来自不同背景的科学家分享了他们在各自领域所取得的进步，并有机会与他人交流，寻求他人的帮助，应对重大挑战。科技论坛及其分会每年有超过1万名会员，约有1000项活动，向全球300万科学家开放，允许来自不同领域和学科的人们自由分享、学习和应用新思维和新技术。 跨业务和地域共享我们的46个技术平台是一种前所未有的方法，它打破了竖井，促进了合作，并集成了这三个组件。例如，当我们的全球科学家团队与全球300万制造专家合作，整合来自全球汽车客户基础的见解时，他们发现了在我们寻求推进汽车电气化的创新方法时非常宝贵的观察和方法。 这是一个组织经常忽略的方法。   激励创新 随着公司现在专注于创新，通过鼓励不同的人进入科学领域来关注未来是很重要的。在3M公司，我们与诺贝尔媒体合作进行了一系列的项目，作为诺贝尔奖灵感计划的一部分。这些项目旨在激励和吸引1000多名学生和研究人员，使他们在今天和明天成为更好的问题解决者。 我们越是努力寻找机会，将年轻或有抱负的科学家与知名科学家联系起来，我们就越能推动全球围绕科学的对话。通过将具有不同背景和专业知识的人联系起来，他们可以提供不同的思维和观点，我们正在激发对话，而如果我们都呆在各自的圈子里，对话就不会发生。 结果将会比更好。这将是惊人的不同。

如今，高中生在整个夏天都有各种各样的学习方法。这里有传统的夏令营、出国留学选择和大学入学考试的预科课程。 但一些高中学生还有另一个选择:进阶教育和国际学士夏季训练营。 例如，马里兰州乔治王子县公立学校本周在上万宝路(Upper Marlboro)弗雷德里克•道格拉斯高中(Frederick Douglass high school)为区IB高中学生举办了为期三天的夏令营。 该校IB课程协调员金•沃森(Kim Watson)表示:“在上学期间和学年里，有太多的时间限制。”她说，能够把不同年级的高中生聚在一起，进行互动活动，让他们和老师能够批判性地思考，更深入地探究问题，这是一个巨大的好处。 高中学生在AP和IB课程完成具有挑战性的，大学水平的工作。为了获得与这些课程相对应的学位证书，学生必须完成特定的课程并满足其他要求。 整个项目本周弗雷德里克·道格拉斯高中,学生将接触到的概念和技能,他们需要成功的IB文凭项目,如研究、沃森说,参加活动在非传统课堂环境,鼓励学生提倡一个更美好的世界。 她说，这个项目现在已经进入第二年，也是九年级学生过渡到高中的一个很好的方式。 匹兹堡公立学校AP和IB项目项目经理贾克琳•卡斯玛(Jaclyn Castma)表示，确保所有高中学生都具备应对高级课程工作所需的技能和信心，是促使匹兹堡官员近年来开发AP和IB暑期课程的原因。 有一些学生参加了这个暑期项目，但他们并没有参加这个课程。她说:“他们觉得，‘我今年可能还没准备好参加AP课程，明年可能还会参加。’”她说，这种情况并不经常发生，但已经发生了。 学生们报名参加两到三周的课程，这些课程与特定科目有关，比如AP物理或IB历史课程。虽然活动和课程各不相同，但我们的理念是让学生在即将到来的学年里取得成功。 而且，让学生在夏天上学对各个学区来说似乎不是问题。 当时17岁的戴蒙德•约翰逊(Diamond Johnson)在接受《芝加哥论坛报》(Chicago Tribune)采访时表示:“我认为，与其呆在家里，不如把时间花在有成效的事情上。”“虽然我是一个勤奋的学生，但我也认为走出教室多走一步来提高我的技能是一个不错的选择。” 沃森和卡斯玛都表示，他们的免费、自愿暑期课程的报名人数一直很高。卡斯玛说，在匹兹堡，卡内基梅隆大学举办了一些项目，这是一个有意的决定。 她说，让学生接触大学课堂有助于学生在高中学习高级课程和上四年制大学之间建立联系。它表明，学生们将为大学毕业做好准备，因为他们现在正在努力工作。 马里兰州教育工作者沃森认为，这类课程对学生和教师来说是一个很好的机会，因为后者可以在一种不一定由标准化测试或指定课程驱动的教育体验上进行合作。 她说:“这让学生有机会以不同的方式体验学校生活，建立友谊，团结在一起，真正找到自己的声音。”“这是一个短暂而有力的时期。它是值得的。”

我是一名高二学生。我觉得我应该做一个暑期学校的项目来学习，并有几个星期的大学经历，但我的很多朋友都说这只是浪费钱。我的家人没有那么多钱，他们只愿意为我的课外活动设定一个上限。什么对我最有利? 你是否对校园经历感兴趣，因为你认为这会帮助你在离家后变得成熟、舒适，还能让你了解自己感兴趣的领域?或者你想这么做是因为你觉得它以后会在你的大学申请中“看起来不错”? 如果你关心的是后者，不要担心。招生官员通常认为，大学校园的暑期课程是“有价值的时间”，但这些课程很少能成为帮助学生被录取的“诱饵”，尤其是那些更有选择性的院校。有太多的学生选择了这个选项，使得它在接受判决的时候在人群中脱颖而出。事实上，当申请人在夏季做了一些特别的事情，或者仅仅做了志愿者工作，或者保住了一份工作(包括一份非常卑微的工作)时，录取人员通常会对你印象更深刻。所以，千万不要觉得大学校园的暑假是让招生委员会赞叹不已的先决条件。 然而,如果你相信花时间离家上大学校园会对你的个人成长有益,或者如果你有一个特定学术领域你想深入探索,你可能想尝试找到一个程序,是短暂的,因此可能不是非常昂贵。如果你觉得自己符合条件，你也可以找一家提供经济援助的公司。“浓缩胡同”是一个寻找夏季机会的好网站。在项目描述中，你可以看到是否提供了经济援助。你也应该和你的指导顾问谈谈。在一些州，大学校园里有一些针对顶尖学生的选修课，费用很低，甚至是免费的。所以，向你的顾问咨询你所在州的“州长学校”以及其他可能性。 Happy Hunting！

问:与代表我的国家参加全国性的活动相比，暑期学校会在我的申请中占多大份量?我刚刚被选入国家辩论队(斯里兰卡)。然而，我们的主要比赛是在夏天结束，当时我正打算去哈佛上暑期学校。哈佛的暑期课程也会让我获得8个大学学分。我不能两者都做，因为时间周期是重叠的，那么我应该选择哪一个? 虽然大学校园的暑期课程会被招生委员会认为是“有价值的”努力，但当你真正申请大学的时候，参与其中并不会给你的入学机会带来很大的提升。事实上，在我的圈子里，大多数曾在哈佛和布朗等时髦学校参加过这类课程的学生，都没有被录取为新生。所以，希望他们能享受夏天的经历，不会把这几周看成是踏进爬满常春藤的大门。此外，你在哈佛可能获得的8个学分不会被所有美国大学自动录取。这将取决于你最终在哪里注册。 辩论赛将为你提供一种独特的体验(肯定比上大学更能让你获得这种体验，你很快就会得到的)。它还将向大学招生委员会表明，你在国家层面上获得了很大的荣誉(尽管不可否认，这是在一个小国;) 所以，假设你对参加辩论比赛很感兴趣——至少和你对哈佛大学很感兴趣一样，也许更重要——这就是我的选择。