夏校推荐|良心解析全美最难夏校:TASP,藤校黄金敲门砖
TASP历史
TASP 提倡的是半修道院(semi-monastic)的社区,所以对与TASP 之外的人交流是有限制的,你可以理解成:在六周的时间里,有30多个同学会和你一样,在教授的指导下进行学术思想碰撞。但是你可能没有过多的时间和机会与你的家人朋友交流。TASP 同样对电子设备和互联网有限制,也会让学生找到了最原始、但最好的学习方式。
TASP 每个组都有两个Factotums (拉丁语中表示什么都做的人),这两个大学生跟学生们同吃同住,充当辅导员、助教、管理人员等角色,也会参加所有TASP 的活动,尽一切可能帮助学生。
TASP 招收的学生门槛很高,他们希望找到同一类人,来参与这场充满刺激性和回报性的智力考验。
TASP 最重要的选拔标准是申请文书,在展示自身经历、独立思考能力以及所关注的社会问题的时候,需要做到有思想深度、内容完整、文风精简,每年1月份网申截止之后,申请表将由TASP工作人员(多数为曾经的TASPer)审阅,随后会有筛选出约150位候选人进入第二轮,这部分候选人需要在3月左右提交额外的推荐信和成绩单证明,并于四月参加面试,面试通过者将获得参加TASP的机会。
1、 反思你所接受的教育(无论是正式教育还是非正式教育):
- 哪些经历你觉得是很幸运拥有的?与之相反的呢?
- 到目前为止你所接受的教育中,哪一部分对你而言最具挑战性?
2、 在TASP项目中,你将像在大学一样讨论文本和想法。深入地思考问题应成为你的在一种习惯,并懂得如何沟通合理的立场,懂得真诚地理解接受他人的意见。为了这一个目标,请和我们分享一个曾改变过你对事物认知的文本(文字、电影、歌词等均可)。你一开始对某事物是如何认知的,而这段文本又如何改变了你的想法?请对文本的某一部分进行详细的分析并解释它是如何改变你的想法的。
3、告诉我们一次通过现在回想起来觉得后悔的方式来伤害或惹恼朋友的经历。当初是什么原因导致你通过这种方式进行处理?如果再给你一次机会,你会有怎样不同的选择?
4、在一次当地体育比赛中,你的一个同学(TASPer)带领一个小组在国歌中跪下,另一位TASPer为此感到非常生气,指责跪拜者不尊重退伍军人,包括他/她的姑姑和祖父。许多其他的TASPers在此次争论中选择站边,争论不休。最终这场这场争论在吼叫和眼泪中结束。争论过后,双方都私下跟你谈论他们的愤怒和遭受的打击。对此,你会如何回应?你会如何表达自己的观点?你又会如何帮助TASP 集体处理这些事情?
2019项目主要内容
接着,我们将从四个关键领域来分析那个动荡的1968给后世留下的深远影响,这四个角度分别是:民权运动,反帝国主义,妇女的解放和同性恋权利以及环境保护主义。通过绘制这些社会政治运动从60年代后期到现代的发展轨迹,我们将列举出当时的以及当今的激进主义者面临过的困难和已取得的显著成就。最后,我们将用历史视角来看待关于社会运动,身份政治和全球政治想象的未来。
通过第一手资料,音乐,电影和学术文本,学生将探索发生于1964年的“自由夏天”运动,进而了解不同的斗争,领导风格,以及关于自由到底意味着什么的竞争性解释。学生将沿用“自由学校”当时使用的课程,思考关于社会的那些事以及建立一个公平社会所必需的理论和概念框架。此外,课程期间,偶尔我们也会一起去参观周围的遗址,通过实地参观,帮助学生串联相关历史事件。
PAST TASP TOPICS
Cornell I: Pleasure and Danger: Bodies in History, Science, Literature, and Philosophy
Faculty: Masha Raskolnikov, Cornell University, and Kim Evans, State University of New York at Cortland
Cornell II: Facing Fictions
Faculty: Blakey Vermeule, Stanford University, and William Flesch, Brandeis University
Maryland: Protest Poetics: Art and Performance in Freedom Movements
Faculty: Jakeya Caruthers, Stanford University, and Isaiah Wooden, American University
Michigan: Just Comics
Faculty: Ali Shapiro and Gina Brandolino, University of Michigan
2017
Cornell I: Gods and Heroes of the Celts and Vikings
Faculty: Thomas Hill, Cornell University, and Charles Wright, University of Illinois, Urbana-Champaign
Cornell II: Say It, Say It Anyway You Can
Faculty:Aurora Masum-Javed, Cornell University, and Henry Mills, Writing Corps, Fresh Education, and Teachers and Writers Collaborative
Michigan I: Thinking About Cities: In Particular, Detroit
Faculty:Deborah Dash Moore, University of Michigan, and Jason Schulman, New York University
Michigan II: Technology and Social Change
Faculty:Chiara Ricciardone, University of California, Berkeley, and Micah White, Independent Scholar
2016
Cornell I: Public Poetry in a Digital World
Faculty: Emily Oliver and Liza Flum, Cornell University
Cornell II: Literatures of the Security State: Privacy, Surveillance, and Modern Culture
Faculty: Christopher Holmes, Ithaca College, and Corey McEleney, Fordham University
Michigan I: Archetype and Contemporary Art
Faculty: Justin Kim, Deep Springs College, and Charles Grimes, University of North Carolina, Wilmington
Michigan II: BLACK LIVES MATTER: Race, Gender, and Resistance in Pan African Cinema from Algiers to Ferguson
Faculty: Natasha Vaubel, Independent Scholar, and Audrey McCluskey, Indiana University
2015
Cornell I: Thinking About Cities: In Particular, Jerusalem
Faculty: Neil Hertz, Johns Hopkins University and Omar Yousef, Al-Quds University
Cornell II: Mapping Fictions of American Identity: 1840 – 1940
Faculty: Shirley Samuels, Cornell University and Candace Waid, University of California, Santa Barbara
Michigan I: Science Fiction, Technology, and the Human Horizon
Faculty: Sean Connolly, Bluefield State College and Seth Jacobowitz, Yale University
Michigan II: Paris and Edinburgh in the Enlightenment: Moral Challenge and the Ethics of Living, Learning, and Being
Faculty: James Livesey, University of Dundee and Joanna Stephens, University of St. Andrews
2014
Cornell I: Music, Dance & Light
Faculty: Jumay Chu and Edward Intemann, Cornell University
Cornell II: Race and the Limits of Law in America
Faculty: Dana Lloyd and Vincent Lloyd, Syracuse University
Michigan I: Modernism through Modern Art and Theatre
Faculty: Justin Kim, Smith College and Deep Springs College; and Charles Grimes, University of North Carolina, Wilmington
Michigan II: Identity and Belonging from Primates to Posthumans
Faculty: Marina Fedosik-Long, New York University; and Lejla Kucukalic, UCLA
正是这种互动带来了最好的学习体验:我们独自一人来到这个项目,项目结束时我们带走了各个同学的优点。
----Obaid (Oklahoma, UTAustin TASP '09)
在其他地方,你总要跟别人一样才可以融入这个群体,但是在TASP,你融入这里却是由于你的与众不同。
----Sarah (Michigan,Cornell TASP '08)
TASP 远远超过了我所有世俗的期望。在研讨会上,我发现一种既具有智力又具有情感的刺激,并且惊讶于一个如此陌生的话题如此迅速地变得如此个人化。
----Charlie (California,Cornell II TASP '09)
我可以说,我在高中所学到的知识和经验塑造了我在TASP之前的样子,但是在TASP之后,我开始用完全不同的方法来定义自己:我自己。
----Kyle (California,Cornell I TASP '08)
从阅读量(我在TASP,每晚大约阅读20至60页)来看,这个项目很有挑战,我的高中没有这么多的阅读量,但大部分作业都很有吸引力,也很有趣。论文的开放性很强,与其说是一篇评估性的具体作业,还不如说是一次深入思考并讨论的机会。
----Maia (New York,UMich TASP '09)
我在高中时很幸运地找到了几个志趣相投的朋友,但在TASP,我们天天都进行学术探讨,这件事令我吃惊。在学校里,我的朋友们喜欢迅速结束激烈的讨论;在TASP,我们可能会抱怨真理占优势,但是从来没有人会干涉,让严肃的对话停止(不包括幽默的打断)。
----Lisa (Delaware,UT-Austin TASP '09)
翰林夏校规划
2019夏校已经接近尾声
错过申请时机的同学们千万不要错过2020夏校了
还是8个字
“尽早准备,尽早申请”
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