英国夏校：国际夏校的首选
夏校特点
首先向大家分享一下英国夏校的特点：
监管严格
英国的夏校虽然是个短期学习，但是在政府监管方面要求不低于正式的学校。而且其中有很多，本身就是私立寄宿学校直接开办的。即使是机构办的，也必须有相应的资质。
师生比例高
对于低龄学生，英国夏校普遍配置的师生比比较高。例如8-12岁的小牛津夏校和9-12岁的威克姆阿贝小专家都是1：5。协和学院的英语、科学夏校都是1：4。米尔菲德低年级6-11岁之间配置为1：3到1：4之间。特别是英国最高端的高登斯顿航海夏校的配比是1：2。
这样的师生配比可以对第一次远离家人，来到异国他乡的孩子给与最大的关怀，在生活上给与最大的照顾。特别是年龄比较小的情况下，免于家长担心孩子不能自理的后顾之忧。同时，在学习上也能更好的关注每个孩子的程度和进度，让孩子们更好地适应到英国的教育中来。
适合各种英语程度
相对于美国夏校动辄要求托福成绩、成绩表、推荐信，很多英国的夏校，特别是小学组的夏校，往往没有任何录取条件。在学生入营前，或者刚入营时，夏校会进行英语测试，把孩子分到合适的小班里面去。比较高的师生比，可以保证班级的规模足够小，每个班里的程度都比较相近。所有英国文化协会认可的夏校，都要求分班规模为12-15人，而在实际中，很多夏校的条件远超过这个基本要求，10人以下，甚至6人以下的小班都有。
家长们很抓紧孩子们的英语学习，我们很多孩子的英语水平确实是比较高的，但这和在一个全英语环境中，每天都要在课堂和生活中用英语沟通还是有比较大的区别的。英国英语的发音清晰、语速缓慢，再加上和自己程度相近的孩子一起学习，能够让第一次参加国外夏校的孩子，更加有信心地投入学习，经过一个夏天的提高，下一年去美国夏校就没问题了。
英国夏校提高英语水平的效果非常明显，有实际案例。我们参加三周高登斯顿航海夏校的同学家长经过实测，夏校前后蓝思指数上升了近200，口语也有明显进步，更有意思的，还有出现了中文交流不太流畅的情况。因为使用英语的频率实在是太高了。
安全有保障
从社会大环境上来说，大家都清楚，相对于美国，英国的安全指数是要高很多倍的，很多家长考虑英国也首先从这个因素考虑。然后，从夏校的安排上来说，英国之所以大多数都是寄宿夏校，封闭校区的安全性是一个很大的原因。即使家长和点路老师探望，也是要提前24小时预约，并且持身份证件登记的，而且一般不允许进入宿舍。英国夏校非常注重安全措施保障，所有的教职员工都有当地警察局的无犯罪证明。宿舍安全门禁、CCTV监控、紧急警报系统是每个夏校的标配，几乎所有的夏校都有校内保安。牛津国际教育集团的项目配置最高端，和当地警察局有待命警察的合作，警察能够在很短的时间内赶到。
管理上来说，16岁以下一般时刻在成人的监管下，16岁以上会征求家长的同意，外出的时候是否允许脱离教师监管，即使是暂时脱离教师监管也会要求必须小组行动。
第一次出行的孩子，面临陌生的环境，万一遇到什么意外的情况，会不知道如何处理，如果受到惊吓，可能会产生长期的影响。我们英国的夏校，完全杜绝这种情况的发生。
文化礼仪的浸润
最近有个事情很感慨。我儿子生日活动来的一个男孩，就是13岁多的样子吧，特别有风度。当别的孩子都在各种小食摊排队而没有按时集合的时候，他第一个就回来了，而且又是帮着打电话，又是跑去找他们。后来我们没有找到司机，他又问要不要他去出口那边迎一下。后来因为他要早回家，我打算切蛋糕，他又跟我说不用为了他特意提前切。
让我想起了他的妈妈，一位英国妇女，也是这样，自己要照顾三个孩子，但是时常想着要帮别人。英国的很多大人小孩，像他们这样会在别人需要的时候很自然地帮忙，完全没有一丝刻意而为，很少做锦上添花的事情，都是雪中送炭。在英国的餐馆里、地铁里，很少见到有大声喧哗的行为。英国人普遍内敛、乐观、善良、大气，他们的脸上时时浮现的是笑容，而很少见到中国人常有的焦虑和浮躁。
这和他们从小生活的环境密不可分。竞争的意识在美国和如今的中国都非常强调，动辄排名、top 5%啥的。而在英国的学校里，孩子很少进行横向的比较，都是纵向地看自身的努力，跟上个学期的自己比较进步了多少。最近看了阐述心理学家阿德勒哲学的《幸福的勇气》一书，讲到一个观点：竞争是引起“问题儿童”的一个原因，阿德勒否定竞争式的教育，而是主张基于“协作原理”运营的共同体。这个问题当然见仁见智，您并不一定需要同意这个观点。然而，细想下来，英国的教育正是“协作原理”的一个实证，每个人通过成为更好的自己，在集体中起到作用，形成“人人都是我的同伴”的生活方式，而更加认可自己，也认可这个共同体。
当然我并不是在否定美国，作为一个“英国党”，我一直会跟大家分享，我从英国的收益。其实，在教育上没有绝对的是非对错，选择哪条路，代表您想让孩子成为什么样的人，以后过什么样的生活。心浮气躁的人，不会走得远。我建议您在孩子还比较小的时候，让他来英国一次，接受这种温厚的浸润，一定对他的一生大有裨益。
其他的小问题
例如英国只要材料交对了，不会出现拒签的情况。美国拒签概率比较高，我们有个孩子美国拒签了三次，比较受打击。夏天英国大多比较凉爽，孩子可以一边避暑，一边学习。英国夏校的老师和管理人员都比较亲切和负责任，我曾因为紧急的事情晚上将近11点打电话过去，仍然有人接电话和帮忙处理。还有我们孩子的一双鞋忘在温德米尔的宿舍里，对方老师给寄了回来，而且没有收寄费。我们小朋友在莫顿发咽炎，也有老师专门去观照她，给她药还有盯住她喝水。
夏校的选择
关于不同类型的英国夏校我们来看一下英国夏校的总分类:
有了这个类型的分布，我们要如何来进行选择呢？
首先我们要在这么多种类中间定一个大方向，那我们一般会从几方面来考虑：
- 孩子兴趣
运动、户外、表演、美术、音乐、科学实验、辩论、人文，等；
- 家长诉求
提高综合英语、提高英语写作、提高英语口语、英国教育体验、留学准备、考试辅导，等；
如果这两方面有一个比较清晰的想法，我们的顾问老师就可以挑选出同时适合孩子和家长需求的夏校了。
01通过系统方法：按照专业路径打造来选择夏校
提到了专业路径打造，孩子们对于专业的认知是这样的三个阶段的，即：
1、9-12岁是兴趣培养的阶段
2、12-15岁是专业提高的阶段，其中12岁是个转折点
3、15-18岁是专业体验和应考辅导的阶段。
三个阶段的设置，是和英国的学制相符合的。小学阶段的主要教学目标是培养足够的英语和数学能力，为中学教学做准备，其他学科只进行了解性、接触性教学。有一部分孩子已经在这个阶段显露出比较明确的兴趣和特长，我们可以利用夏校进行强化。
英国中学的前半期，16岁之前，主要是读Pre-GCSE和GCSE，也就是相当于我们的中考，在上个月的升学讲座里，我们讲过在英国的学生GCSE至少要读十门以上，不仅是个通识教育，更是让孩子在众多的课程里面感受和选择哪个是自己更感兴趣的学科。当然学科和职业上的专业还不直接对应，需要我们成人的辅导。在这个阶段，对于他更感兴趣的学科，就可以在课外、在夏校进行额外的学习，进行专业提高。
16岁以上，高中阶段，学习A-Level或者IB的高考课程。尤其是A-Level课程，和大学专业的对应性很强。比如我们申请去英国读高中的同学，在申请的时候，也就是就读前至少一年就要选好A-Level的科目。所以我们夏校就把第三阶段的时间点可以提前到15岁，这样至少在入大学之前可以参加两次夏校，一次做专业体验，一次做应考辅导。
13-15岁：专业提高阶段
我们以金融管理专业方向为例，说明一下专业提高阶段的夏校应该如何选择。
这个专业方向的关键词，叫做“进取心”。有一个我辅导的英国申本的小朋友，最初做专业测试的时候呢，一开始她对于自己将来的职业呢不太清晰。因为她自己的父母是经营自己的企业的，从小开始看到父母非常辛苦，感觉自己希望轻松一点。但是到六岛测试的环节，又感觉来了个大转弯，她很向往“企业型”那个岛上任的生活，因为她感觉自己希望成功，希望赚很多的钱。这个就是一种进取心的表现，哪怕知道辛苦和困难，也不能阻止自己的步伐。而且对于这个专业方向的人呢，其目标往往和数字关联，比如企业家希望自己的企业越做越大，金融操盘手希望自己掌控的资金规模越来越大，等等。这种目标往往已经跟个人乃至企业的生计生存没有绝对关系了，是作为一个理想实现目标，一种成就感存在。哪怕不学金融的藤子老师我，也是希望我们英国的定单越来越多，希望大家多多支持。
那么在金融管理这个方向发展，除了“进取心”这个动力，还需要具备什么素质呢？从专业倾向六岛测试的角度，具备以下三种素质，是构成这个方向的基础：
- E企业型：实干家，喜欢用自己语言技巧说服和影响别人，关注利润、社会的名声和地位，喜欢开启项目，并执行下去，尤其是当这个项目在商业上有冒险性时；喜欢领导他人，及做出决策；
- S社会型：喜欢与人沟通，喜欢社交活动、服务社会和人际关系。对他人的需求高度敏感，、喜欢那些能助人学习和个人成长的环境。对于追求智力或者高强度体能活动不太擅长。不喜欢像机器那样运作，希望自己善解人意又受大众欢迎。
- A艺术型：对于文化和审美的领域非常感兴趣，看中自我表达，依靠情感和想象力的指引。他们倾向于和他人用某种艺术媒介沟通胜过直接沟通，喜欢那些需要个性表达或者感官融入的任务。他们常专注于创造新的产品、理念或者表现方式。
除了以上三点以外，我再加一个Q（quantitative，量化），也就是用具体数字来分析和表现的能力，一般就是数学或者数理分析。这是商科常见的录取要求标准。我们刚才说过这方面的人才是追求数字目标的，这个目标不应该是拍脑袋出来的。在英国数学好的话很有优势，申本时最为通用的一科，几乎所有的专业都不会拒绝数学科目的成绩，有的会直接要求数学达到A/A*。英国的数学比较容易，所以中国人申英本是占优势的。
但是商科中具体的不同专业，对以上四个要素的要求是不同的。在分析以前，我们先看看有哪些具体的商科专业，以及相应的大学排名。
这里的四大专业，其中财会和金融专业需要E企业型、S社会型、Q量化。其中偏金融的专业，特别是英国有很多大学都有纯金融的专业，就业前景比较好。会计学科比较实用，但是将来被机器取代的趋势越来越强烈。但是，纯金融的专业一般录取要求高，也可以学习会计和金融相结合的专业。第二个专业商业管理需要E企业型和S社会型两项主要素质，Q量化弱一些，但有一些学校也会要求数学的成绩，只是不作非常高的要求。第三个专业市场学需要E企业型、S社会型、A艺术型3方面的素质，在营销推广方面是非常需要创意的。我们今年获得杜伦大学市场学offer的同学就是经过我们的专业测试，具备这三方面的素质，同时她数学也是A*，很轻松就被录取了。最后一个专业传媒，主要是S社会型和A艺术型这两个素质，但这个专业对于英语的要求非常高，同时最好有一些艺术课程的培训。
如果小朋友以上的4项素质，特别是E企业型这一项，特征比较明显，就比较适合金融管理这个专业方向了。那么有适合哪些夏校呢？
我们推荐的是牛剑全真课堂的项目，这是能够实际到牛津或者剑桥的校园内学习和生活的年龄最小的项目。在13-15岁的年龄阶段，有28个大学专业可以选择。这个项目的主办方牛津暑期课程由牛津大学校友组织创办，旨在向全世界对专业学术有兴趣的人分享牛津大学和牛津教育的魅力。课程的特色是高质量、世界水平的教学，以牛津大学的教学方式来教授中学生，全真体验牛津的教学特色和环境。13-15岁每班不超过8个学生。还可以额外报一对一的课程。教师为剑桥和牛津大学的在校学生及科研教师。随着机构的发展，教学地点除了牛津大学，还扩展到了剑桥大学、伦敦，甚至印度，成为一个每年承接1500名夏校学生的大型机构。
在28个专业里面，我们这个方向的小朋友可以选择企业学，或者是商业与金融的专业进行学习。
课程举例：
企业学课程通过OrangeHills商业设计培训方法给孩子介绍创业精神，该方法汇集了创业领域主要权威人士的重要知识，并以实践、互动的方式教授他们。学生们以团队形式开发自己的商业理念，并了解商业设计的最重要方面。这包括开发商业模式、推销商业模式、确定一些假设条件、测试以验证关键的假设、制定一个最小化的可行产品以及行动计划。还有走出校园，与潜在客户进行交谈的机会。
商业与金融行业是全球经济的核心。如何充分利用手头的储蓄？这需要了解带来最大回报的金融产品。想从头开始创业？需要资金来支持你的创业计划。想拥有良好的公共基础设施，需要投资者来资助。这些社会面临的最紧迫问题无一不和金融服务业相关。通过学习，孩子们将了解金融服务业的不同支撑方式，学会用不同金融产品解决复杂问题，还会以团队的形式利用所学的知识设计新的金融产品。即使将来不搞金融，学习这些金融和投资理念，对孩子今后的生活也是非常有帮助的。
除了专业课程以外，这个夏校还有其他的各种英国特色的课程，包括戏剧课、辩论课、摄影课，还有牛津大学和剑桥大学特色的撑船活动，知识竞赛是仿照知名的电视大学生竞赛类型进行的、TED风格演讲、英国戏剧观赏等等。最后还会在大学的礼堂参加一个比较正式的晚宴，作为结业仪式，给孩子准备一身西装或者套装裙会比较好。总而言之，这个项目是让初中的孩子体验大学生的生活是什么样的，是比较成熟类型的一个项目。
02孩子是在中文学校/英语水平一般的孩子应该怎样选夏校？
我的建议是如果孩子平时大部分是在中文的环境中学习和生活，感觉英语特别是听说方面不是很有信心、频率比较低的话，我们推荐以英语提高为主课程的综合夏校。很多的英国夏校，报名的时候都需要提供英语的程度，大多以CEFR定义（Common European Framework ofReference），或者它的语言描述形式（Beginner, Elementary, LowerIntermediate, Intermediate, Advanced, Native）。如果孩子的水平在A1、A2之间，雅思不到4分的程度，就认为属于英语水平一般的。如果不确定的话，可以提供一些语言成绩参考，或者我们给孩子测试。
英语提高为主的夏校是非常多的，教师都是持有EAL（English as Additional Language）的证书，有教授外国孩子英语的丰富经验的。这种夏校一般的结构是：上午有几个小时的英语课程，下午是各种兴趣活动，包括课程内含的项目，孩子们每天可以轮换着进行，还有一些自选的孩子特别喜欢的活动，或者是特长培养，有一些可能需要自费，然后晚上是英国特色的一些集体活动、文化活动，一周会安排两次外出活动，去探访一些名胜啊，或者孩子们喜欢的乐高乐园、哈里波特片场等地点。总的来说寓教于乐，穿插进行，不光是在课堂中，也强调在活动中练习英语交流。
03如果孩子是双语学校/国际学校的孩子应该怎样选夏校？
英国另外一些夏校会要求B1、B2甚至C1的英语程度，在13岁以上项目中多一些，而12岁以下也会有。我们一般认为，在双语或者国际学校就读，或者课外英语学习量比较大，或者比如有外教一对一课程的，这些孩子，都能达到B1或B2的水平，就不要送他去参加普通英语提高的课程了。对于这样的孩子，我们一般推荐:
综合类夏校里面学科性的课程。
比如8-12岁的小牛津，它有两类的主课，一类是英语提高课程，适合于我们刚才说的A1和B1的小朋友；另一类是它叫做暑期课程，包括英国文学、历史、地理、科学和创意写作课，就适合英语好一些的小朋友。
还有比如协和学院，10-17岁，有英语的夏校，也有科学夏校，学习科学、数学和经济的课程，就需要孩子有更大的词汇量和沟通能力。
再比如高登斯顿航海，英语程度一般的可以选英语提高主课，英语程度较好地可以从英国文学与创意写作、西班牙语和IT中选择一个，用英语来学习西班牙语，小朋友一定觉得挺有挑战性哦。更多的推荐，我将会在讲座中与您分享。
04从夏校到G5：专业路径打造不嫌早
最后一种选择夏校的思路，是考虑得更长远一点，从专业路径打造的方向。当然说这个年龄不能太早了，我们中国人虽然说三岁看老，但是至少要到上了小学以后才对兴趣稍微有一些清晰的方向。我们建议在9-12岁开始，作为一个兴趣培养的阶段，就是通过让孩子参与课程活动，来确认他的兴趣或者激发他的兴趣。我们知道，除了他自己表示的喜好以外，孩子在不同方面的才华和性格，都是有不同的特点的。比如工程技术方向的孩子，从小显露出强烈的探究之心；政经法律方向的孩子，喜欢影响和领导别人；建筑设计方向的孩子比较有想象力、创造力，追求美感；金融管理方向的孩子表现出强烈的进取之心，比较勤奋和努力。所以如果发现孩子有这些方面的特质，就可以有针对性选择某个系列里面的项目哦。
本文源自微信公众号:侠客岛之家