夏令营案例处理之家有“我说了算”娃怎么办？
男孩小西，5岁，特别好动，妈妈说从半年前开始，不知道为什么，他排队一定要排在第一个，在幼儿园老师试过各种威胁利诱手段都没有用，只好让他永远排第一位。在家妈妈和小西与家人练习排队，用了很多方法也都无法让他愿意排在后面。
控制权和主导权意识
排队排在哪里其实没有太大影响，但是小西的问题不仅仅是排队，而是他想通过排队这件事情，得到控制权和主导权，也就是他需要在跟老师家长和同伴的关系中 “说了算”，他不愿意放弃他的泛化强化物 -- “在关系中占主导地位”，来获得其他强化物。
如果老师和家长对孩子这种控制权和主导权意识不加以适当控制，会影响正常教学，试想一下，当我们教孩子情绪外因这个主题，问他：你收到喜欢的礼物会有什么心情？他故意回答很伤心，这时候你是不是很头痛？因此为了避免在教学中被孩子“试探”或“惩罚”，面对这类“我说了算”的孩子，我们必须开展控制与反控制的较量。
在夏令营，小西也经常表现出要得到在互动关系中占主导的支配地位，特别表现在排队这件事情上。我们下课的时候，老师会拿着光荣榜在教室门口，同学们按照光荣榜上的名单依次排队领取奖品，小西的名字刚巧排在最后一个。排队的时候小西就是要挤到第一个，老师说请他到后面排队，他选择性听不到，老师将他请到后面，他马上挣脱老师冲到前面来。
像小西这样的孩子，当他们面对老师家长企图用好吃的好玩的来 “控制” 他的时候，他们不会像其他孩子那样容易“上当”。前几天与一位成年的ASD朋友聊天，他谈到他小的时候也是这样，那时候他不叫人，无论妈妈的朋友怎么威胁利诱，就是不叫。他说他自己也说不清为什么，只知道自己就是不想听从别人的指挥，虽然他也很想要叔叔阿姨给的糖果，也怕叔叔阿姨真的会把他塞进暖气管里，但是他更想要的还是自己说了算。
应对
面对像小西这样的孩子，在环境中有着强烈的保持主导地位的愿望，他们不轻易放弃控制，我们也很难劝说他们放弃权力地位。对小西，我采用的策略是让他感受到我的尊重，并在我的“设计下”使用他的主导权。我的设计是：寻找小西非常非常喜欢的强化物，把这个强化物的发放权牢牢控制在我的手上，并且创造其他孩子一起享用强化物的环境氛围，强烈刺激他获得我给予的强化物的内在驱动力，使得他自己作出我所希望的决定。
所以我马上将礼物从原来的山楂片换了他非常喜欢吃的巧克力豆，对他说：小西，你排在第一位没问题，可是这样你就没有巧克力豆了，你自己决定吧。
我这样做的意图是明确告诉小西：我尊重你，允许你在排队这件事情上说了算，然而，给不给你巧克力豆的主导权在我手上，我要你知道“自己说了算”的后果是什么，也要你知道你完全可以“自己说了算”。
小西听完我的话，想了一下，自己跑到队伍后面排队，可是没10秒钟他就又回到第一个，我没有阻拦他，于是他第一个离开教室，空着手，而其他同学都得到了好吃的巧克力豆。
第二天小西依然在排队的时候要排在第一个，我采用同样的策略，这次小西真的是最后一个拿着礼物离开教室。我相信小西肯定“觉得”他“得到”了主导的支配地位，是自己决定要排到队伍后面，然而他不知道的是他的这个主导权是在我的“设计下”得到的。
至此之后，在排队这件事情上，小西再也没有排在第一位过。
在这个案例中，我对小西没有批评，没有用强，有的是对他的尊重，支持我设计出这个成功策略的是我对儿童心理的了解和我深厚的ABA知识。
教育孩子，家长如果具备相关知识，例如ABA，儿童发展心理学等，处理孩子问题的能力就会更加强大。希望这个案例对家有“我说了算”娃的爸爸妈妈有所启发。
