曾几何时，当人们一提到“出国”、“私立学校”等字眼的时候，往往会给孩子贴上“成绩差”的标签，给孩子的父母贴上“有钱”的标签，造成“成绩差、父母有钱才去国际学校混日子”这样的刻板印象。然而，随着教育理念的逐步更新，国际班不再是考不上好高中的无奈之举。

1.走出固有认知误区：“并不是成绩差才选择读国际学校”

在过去很长一段时间里，很多人认为，选择国际学校的是家里有钱而且学习成绩很差的孩子。但是，随着教育理念的逐步更新，国际班不再是考不上好高中的无奈之举。

一个明显的趋势是，能够考上“双一流”大学的学生也在选择出国。还有一批学习成绩中等的学生，他们考一流大学的概率小，但学习潜力大，家里又有一定的经济基础，也会考虑出国留学。

“孩子还小，刚初中毕业，自理能力还有所欠缺，如果现在就出国，家里人也不放心。我觉得报考国际班，是一个很好的选择。”李女士说，这既能让孩子留在父母身边，在生活上给予一定的照顾，同时也能让孩子在国际班特有的环境中加强语言能力，为将来出国学习培养一些必要的技能。

一位家长介绍，自己的儿子学习成绩一直很好，所以从孩子小学时他就决定要把孩子送出国读书。他觉得，随着中国日益走向国际化，宽进严出的国外大学有很多新知识，孩子进去之后能真正学到东西，特别是对孩子的成长、综合能力的培养都有好处。

2.真实情况出乎想象：“国际学校学习压力有时比高考大”

为什么选择国际学校？许多家长在回答这一问题时说：“不用参加高考，压力小。”事实果真如此吗？

程萌（化名）今年从国际学校毕业，被加拿大一知名高校录取。程妈妈说，当初选择国际学校，是受到好朋友的影响，她孩子在国际学校上了一年，感觉特自信，充满活力。

“孩子的成绩在国内估计能上一本大学，但在国外，据说可以申请世界名校。”在程妈妈最初的认知里，国际学校的课程较为轻松，也不那么辛苦。

可情况恰恰相反，程萌觉得自己的压力有时比参加高考还大，比如考雅思或者期末考试之前，因为毕竟不是母语，理解上也有一定难度。“比如数学、化学、微积分等，都是大学课程，还是全英文的。压力真的超大！”

程萌记得，有次和妈妈争论，妈妈一直觉得国际学校学的东西比较肤浅，但是后来一看很惊讶，因为学的都是大学的东西。

在国际学校，最悲催的不是学英语，而是用英语做数学题。程萌说：“国内的基础课程是中文教学，而国际课程体系中的数学、物理、化学等都是全英教学，英语程度不好的学生往往会压力很大。”

3.颠覆以往学习模式：“书本知识不再占绝对主导地位”

“在国际学校学习感受到变化最大的就是学习模式。”采访中，国际班的学生普遍认为，在国际学校的学习生活中，书本知识不再占有绝对的主导地位，更多地是如何将知识运用于实践中。他们感触最深的是“老师不会对我们的选择或者安排进行过多干涉，更倾向于让我们独立思考，独立完成，从而自己掌握和运用知识”。

国际学校鼓励学生走出校门、提升认知与了解学术研究领域、社会活动与职业素养模型，社会实践活动数量多、形式新，是诸多国际班呈现出的另一特点。

准备出国留学的高中生除了学习普通高中的核心课程、通过学业水平考试外，还需要学习国外高中的核心课程，还要争取在雅思、托福等语言考试中考个高分。同时，还有社会实践、志愿活动、做义工等一系列实践活动。

国际部学生在高一、高二的课程十分紧张，到了高三就要开始向各个大学递申请书，和普通高中生越到高三压力越来越大的情形不同，在陆续收到录取通知书后，高三的最后一学期是国际生们最轻松的时候。

4.他们不是“学渣”，只是对自己的未来有明确的规划！

什么样的学生适合国际课程？老师们说，首先，要有明确的方向，要把人生的大目标规划好，而不仅仅以出国为目的。

刘敬（化名）的爸爸喜欢历史，他从小跟着爸爸看各种历史剧，耳濡目染。初中的时候，他接触到一款“罗马全面战争”的单机游戏，让他对历史的兴趣更加浓厚，并产生了研究兴趣，在课余翻阅了很多相关书籍。

刘敬认为，自己最大的优势就在于清晰的自我认识。学校国际部开设了16门选修课程，他选择了人文地理、经济学及历史课程，并凭借扎实的语言功底和丰富的知识储备，在SAT2、AP有关历史的两科考试中都获得满分。高二在布朗大学夏校期间，刘敬选择历史相关课程并获得A。
在申请文书中，他特别注重突出自己的跨文化意识，展示了一名中国高中生对欧美历史的浓厚兴趣，以及关注中西文化交流、借鉴等学科知识，正是明确、清晰的自我定位，并充分提升自身优势，使得他从全球众多的竞争者中脱颖而出。

这对于很多人而言有借鉴意义，选择国外高校，首要的是选择一个自己喜欢的专业，而不是为了学校排名而申请。

国际学校不会按照模板化的路径培养每一个孩子，学校关注每个孩子参与课程及活动的深度与广度的个体差异。