夏令营典型案例处理过程分享
金京——澳大利亚悉尼大学教育学博士学位、美国马萨诸塞州大学心理学。
国内首创将“教育戏剧”手段运用在有特殊需要儿童教育领域并取得成效，从事普通小学及孤独症儿童教育25年。
夏令营案例——解决问题能力培养
呜呜……椅子不见了！锻炼孩子独立能力，不弱化孩子，不幼稚化孩子！这个案例中主人公是两位男孩，一位孩子小西，7岁多，普小上小学。孩子能力发展比较均衡，社交能力相对较弱。夏令营课程中，发现孩子容易走神，有玩手的行为。孩子性格乖巧，听话，老师提醒后能马上回来。另外一位孩子小号，11岁，机械式记忆特别特别好，喜欢读文字，不太理解文字内容，自理能力比较弱。1先说第一个孩子的故事，在夏令营第五天上课之前几分钟，小西提前到教室自己找椅子坐好，后来起身去看光荣榜。这时我刚好需要一把椅子，顺手就拿了一把坐下，孩子看完光荣榜回来后发现自己的椅子不见了，站在原地哭了起来，我问他为什么哭（我这时才想起我是拿了他的椅子），他哭着回答我说：“椅子不见了！”，这时教室门口旁边有好几个空着的椅子，他却不会自己想办法去拿。我指着其中一把椅子说：“那里有椅子，你去拿一把过来坐下。”孩子很听话地拿了椅子过来坐好，心情也变好了。
接下来我去找了妈妈，告诉了妈妈这件事情，也问了孩子平时遇到这种情况会有什么表现，妈妈告诉我她还没有教孩子遇到椅子被拿走后如何处理，只教过孩子遇到困难去找别人帮忙，例如在家里找爸爸妈妈帮忙，在学校找老师和同学帮忙，养成孩子依赖其他人来帮忙解决困难的习惯。2第二个孩子的故事，小号有一天上课迟到，进教室后发现没有椅子坐，我们一位新志愿者很热情地站起来准备帮他拿椅子（和我一起久一点的志愿者和助教老师们都没有动），我马上阻止这位热情的志愿者，暗示他让孩子自己来。孩子发现没有椅子，站在那里愣着（也是不会自己想办法解决问题的主），我说小号请你赶快坐好，他才左右看，找了一个椅子和一个空位置放好椅子坐好，期间我们原有的活动继续，他坐好了我表扬他：小号你很快坐好，很棒，接着又继续课程。
这两个孩子有什么能力需要提高？怎么帮助他提高？群里有家长说是自理能力，对，自理能力非常重要，要让孩子能够独立自主做自己的事情，解决问题的能力更为重要。
解决问题是孩子非常重要的能力之一，对孩子独立及社交能力的发展有非常重要的作用。这两个案例中如果我马上把椅子让出来，解决小西的问题，志愿者帮小号放好椅子，结果不是帮了孩子，而是使孩子丧失了一次机会锻炼独立思考能力、解决问题能力和问题解决后获得表扬、得到成就感的机会。
建立孩子解决问题的能力，关键在于让孩子的脑子动起来。当孩子遇到困难的时候，建议妈妈根据孩子的能力给孩子不同的解决方案建议，例如打不开食品包装的时候，可以建议孩子找大人帮忙打开，或找工具打开，但是非常重要的是妈妈要在这个时候给孩子输入“想办法”的信念，妈妈先说：“宝宝你打不开，可以怎么办呢？想想办法吧。”等宝宝自己先想一会儿，如果孩子自己想到一个办法，妈妈一定要大力表扬孩子“自己想到办法啦，棒棒哒”，如果孩子自己想不到解决办法，妈妈再给建议：“你可以试试找妈妈帮忙打开，鼓励孩子说‘妈妈打开’”，然后妈妈说：“宝宝真棒，想到找妈妈帮忙打开这么好的办法”。总之要让孩子知道“动脑筋找解决问题的方法”是一件非常棒的事情，是妈妈大力鼓励的事情。给大家分享这个案例的目的是想表达：在家里多给孩子机会做事情，多创造机会让孩子锻炼独立思考能力、解决问题能力，多创造机会让孩子获得表扬和获得成就感。